BOB综合体育原标题：华珠“慧”课堂｜走进设计学院何新闻——《材料工艺与施工管理》课堂

　　何新闻，1963年7月，湖南人，教授，博士生导师，现任华南农业大学珠江学院设计学院院长，中国美术家协会会员BOB综合体育、中国工艺美术家协会会员、中国装饰协会室内设计教育委员会副主任委员。现主讲课程《材料工艺与施工管理》《公共空间设计》《基础实训I》等专业课，主持省级以上教学研究课题8项，发表教学研究论文6篇，曾获广东省“南粤优秀教师”、学校“教学名师”、“优秀员”、“十佳教师”等荣誉称号。

　　《材料工艺与施工管理》课程适用对象以院内环境设计专业大二年级学生为主，课程划分为概述、水电路、隔墙与隔断、顶棚、墙柱面BOB综合体育、地面、楼梯、门窗材料与施工工艺8个模块。本课程以项目制教学(PBL)理论为依据，以立德树人的育人理念为教学目标，坚持以学生为中心，以项目制教学为驱动，通过多元的教学方式，使学生了解各类装饰材料的基本特性、规格，理解和掌握材料的构造节点及应用场景，并在设计中合理运用。课程在教学目标、教学内容、教学方法、组织实施等方面持续改革创新，课堂教学实践贯彻专业“应用型”的市场定位，通过实训室实训、企业参观实践、市场调研等方式来培养学生解决工程实际问题的能力BOB综合体育，从而促进学生各方面能力的提高和全面发展。此外，通过课程与思政的融合设计，培养学生的家国情怀、社会责任与职业的担当。

　　《材料工艺与施工管理》课程以项目制(PBL)理论为指引，注重以学生为中心，以项目驱动学生主动发现问题并协作确定解决问题。课程引入真实项目，课堂教学更贴近实战，课程内容从单一、分散的知识体系过渡到项目化的模块体系，课程内容更系统，更科学。

　　1.课程以省级一流专业、重点学科为依托，以产业学院为抓手，课程内容“模块化”

　　课程依托学院省级一流专业、产品设计重点学科、智能家居产业学院，打造校企协同创新实践育人平台BOB综合体育，引入企业资源，开展项目制驱动教学。教学内容打破以往按材料分类的繁杂、刻板讲解，以设计项目施工流程为导向，开展课程内容模块化设计，解决课程理论讲授枯燥、知识点零散、学习被动等问题。课程内容模块化整合，抓住了材料、构造、设计、施工四者的逻辑关系，并将先修课程和后修课程科学串联起来，形成了课程内容与专业知识的闭环。课程基于绿色生态及环保、持续发展理念，融入传统文化、地域特色，专业知识与思政元素有机融合，实现课程与思政的同向同行，同频共振。

　　以学生为中心，改变课程传统学习情景，将学生融入 3D 智能打印室、现代木工实训室、艺术科技虚拟实验室，通过多媒体、计算机软件三维数字化教学，增强课程教学的互动、体验性，突破以往学生认知模式的局限性，快速提高学生对重难点知识的掌握。借助中国大学 MOOC 等平台，实现课程教学资源平台的搭建，不断拓展学生的课程学习边界。

　　与百安居装饰材料有限公司、佛山东鹏装饰材料有限公司等多家装饰材料及设计企业深度合作，课程教学过程实现校企联动，教学过程中学生融入真实场景，扮演业主、设计师、项目经理等角色，学习兴趣明显提升，理论学习和实践实操融为一体，真正做到了理论与实践相结合。

　　课程通过不断的教学改革实践，总体而言，形成了“模块化”教学、“数字化”教学和“理实一体化”教学的特色，极大提高了学生学习的积极性，学生的综合实践能力得到了快速提升。

　　《材料工艺与施工管理》课程按培养目标将概述、水电路、隔墙与隔断、顶棚、墙柱面、地面、楼梯、门窗材料与施工工艺等8个内容模块转化为4个能力目标模块与课程思政相融合，即：

　　2.材料知识与生态创新模块——注重生态文明、低碳环保、节约资源的可持续发展观的培养；

　　《材料工艺与施工管理》课程的教学创新设计，促进了学生专业技能的提升，并取得了良好的教学成效。以课程为依托，学院学生设计作品参加第十届“未来设计师·全国高校数字艺术作品大赛”获得国赛一等奖；参加“广东省高校艺术作品展演活动”获省级一等奖；连续2年参加“中国大学生计算机技能大赛”获省一等奖、国家二等奖等荣誉。

　　通过专业教学与思政教育融合设计，培养学生绿色、生态、环保、低碳及可持续发展的设计理念BOB综合体育、创意能力和创新意识，增强学生的时代使命感；通过强化实践，提高学生举一反三解决问题的能力及透过现象看本质的能力，提升学生的职业道德素养，培养具有工匠精神的设计人才，育人成效显著。

　　《材料工艺与施工管理》课程自实施教学改革以来，学生的课程参与度和积极性大大提高，对教学满意度也逐年提升。首先，该课程采用数字化教学手段，解决了“一言堂”的教学模式，提高了课堂活跃度，将学生由被动接受知识灌输变为主动学习探索；其次，课程解决了单一化的评价方式，实现了多元评价体系；最后，将思政教育有机融入课堂教学，进一步培养学生良好的职业操守和家国情怀。接下来，希望课程团队始终以立德树人、全面发展理念为指引，以学生学习效果为出发点，坚持以学生为中心，持续开展课程建设和教学改革，促进学生全面发展，提升专业育人实效。

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